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湖南将建立统一的中小学教师职务制度
发布时间:2016年09月07日 14:46 作者:  来源: 浏览次数:2216

会议现场。

省人社厅副厅长,党组成员黄赞佳发表讲话。

省教育厅副厅长、党组成员、工委委员王建华发表讲话。

本网讯 《湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》日前公布,改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度,并将一级教师职称评审权下放至省直管县(市)。9月5日,湖南省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议在长沙召开,传达学习全国深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议精神,贯彻落实人力资源社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》精神,交流改革试点经验,对全省推开改革实施工作进行安排部署。湖南省人力资源和社会保障厅、省教育厅相关领导出席。
    会议要求通过这次改革在全省建立以能力和业绩为导向、与事业单位岗位聘用制度相衔接的统一的中小学教师职称制度。
    一是健全制度体系。在体系上,将原来相互独立的中学和小学教师职称系列设置为统一的中小学教师职称(职务)系列。在等级上,设置正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师5个等级,与职称的正高、副高、中级、助理级、员级相对应。除新设的正高级职称(职务)外,新的职称(职务)系列与原中学和小学教师职称系列都有直接对应关系。人社部、教育部批复我省实施方案中明确2016年度我省正高级教师总数为146人,正高级教师评审统一由省里组织实施。
    二是完善评价标准。坚持育人为本、德育为先,坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献,改变了原来过分强调论文和学历的倾向,把教书育人的工作实际作为评价的重要依据。同时,对农村和边远地区教师实行倾斜,城镇中小学教师晋升高级职称要有在农村学校和薄弱学校任教的经历。
    三是创新评价机制。落实学校用人自主权,采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式,注重对业绩、能力进行评价,突出以同行专家评审为基础的水平和能力评价,注重社会和业内认可。此外,将一级教师职称评审权下放至省直管县(市)。
    四是坚持职称评审与岗位聘用相结合。新的中小学教师职称制度明确中小学教师职称(职务)评审是岗位聘用的重要依据和关键环节,岗位聘用是职称评审结果的主要体现。出现岗位空缺教师还可以跨校评聘,通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗、解聘辞聘,真正建立退出机制,使中小学教师在岗位聘用中实现人员的能上能下。
    会议强调,在安排现有人员过渡时,对于改革前已取得中小学教师专业技术职务任职资格但没有聘用到相应岗位的人员,已取得资格继续有效,择优聘用到相应岗位时无须再评审,要求尽量简化过渡手续。
    湖南共59.4万中小学教师。2013年,我省按照两部改革扩大试点的总体部署和要求,选择了株州市、常德市开展了深化中小学教师职称制度改革试点工作。试点涉及两市3200多所中小学校(含幼儿园),7.8万名中小学教职工。试点过程中,5.67万名中小学教师进行了职称(职务)过渡,按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师19名、高级教师935名。改革试点统一了中小学职称制度,完善了评价标准,提高了评价结果的公信力,激发了教师干事创业的热情,探索了跨校评聘的合理流动,受到了试点地区中小学教师欢迎,成效较显著。

湖南教育网 汤佳  刘亮
编辑:笔耕